هدف البحث إلى تقصي تأثير دمج الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في مدارس التعليم العام على مهاراتهم الأكاديمية وسلوكهم التكيفي، وتكونت عينة البحث من (50) طفلاً من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة، منهم (25) طفلاً من المدمجين بإحدى المدارس الخاصة بمحافظة القاهرة، و(25) طفلاً من ذوي الإعاقة الذهنية غير المدمجين بمؤسسة رعاية وتأهيل ذوي الإعاقة، واستخدم البحث مقياس ستانفورد – بينيه الذكاء (الصورة الخامسة)، ومقياس السلوك التكيفي للأطفال (إعداد عبد العزيز الشخص، 2014)، ومقياس المهارات الأكاديمية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة (إعداد عبد العزيز السيد الشخص وآخرون، 2017)، وأسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين درجات مجموعتي ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المدمجين وذوي الإعاقة الذهنية غير المدمجين في مقياسي المهارات الأكاديمية والسلوك التكيفي.
. (2023). دمج ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره على مهاراتهم الأكاديمية وسلوكهم التكيفي. دراسات تربوية وطفولة, 1(1), 41-72. doi: 10.21608/che.2023.327154
MLA
. "دمج ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره على مهاراتهم الأكاديمية وسلوكهم التكيفي". دراسات تربوية وطفولة, 1, 1, 2023, 41-72. doi: 10.21608/che.2023.327154
HARVARD
. (2023). 'دمج ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره على مهاراتهم الأكاديمية وسلوكهم التكيفي', دراسات تربوية وطفولة, 1(1), pp. 41-72. doi: 10.21608/che.2023.327154
VANCOUVER
. دمج ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة وأثره على مهاراتهم الأكاديمية وسلوكهم التكيفي. دراسات تربوية وطفولة, 2023; 1(1): 41-72. doi: 10.21608/che.2023.327154
)
مشاهدة على SCiNiTO