هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف السابع في دولة الإمارات العربية المتحدة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم إعداد استبانة كأداة تقييم تحتوي على مجموعة أسئلة عن مهارات التعلم الذاتي بعد التأكد من صدق وثبات أداة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من تسعة عشرة طالبة ذات مستويات تحصيلية متنوعة، وقد تم اختيارهن بطريقة قصدية، وهي شعبة الصف السابع، بهدف التعرف على أثر المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارة التعلم الذاتي لديهن، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الذاتي والحوار والمناقشة ومجموعة من المهارات المتنوعة التي تشجع على المشاركة الفعلية في الأنشطة المختلفة وجميع خطوات العملية التعليمية لدى طالبات الصف السابع.
. (2023). فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف السابع في دولة الإمارات العربية المتحدة. دراسات تربوية وطفولة, 1(1), 170-191. doi: 10.21608/che.2023.327160
MLA
. "فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف السابع في دولة الإمارات العربية المتحدة". دراسات تربوية وطفولة, 1, 1, 2023, 170-191. doi: 10.21608/che.2023.327160
HARVARD
. (2023). 'فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف السابع في دولة الإمارات العربية المتحدة', دراسات تربوية وطفولة, 1(1), pp. 170-191. doi: 10.21608/che.2023.327160
VANCOUVER
. فاعلية المنصات التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الصف السابع في دولة الإمارات العربية المتحدة. دراسات تربوية وطفولة, 2023; 1(1): 170-191. doi: 10.21608/che.2023.327160
)
مشاهدة على SCiNiTO